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저는 유아교육 현장에서 교사로 근무하며 ‘교육은 지식을 전달하는 일이 아니라, 한 인간의 내면이 자라나는 과정을 돕는 일’이라는 사실을 실감했습니다. 처음 교단에 섰을 때 저는 교수법과 교재 연구에만 몰두했습니다. 그러나 시간이 지나면서 아이들이 배우는 과정은 단순한 지식 습득이 아니라 감정, 언어, 사회적 관계가 얽혀 있는 복합적 경험이라는 것을 깨달았습니다. 특히 발달 속도가 느리거나 표현이 서툰 아이들을 만날 때마다, 교육의 핵심이 ‘이해’와 ‘관찰’에 있음을 느꼈습니다. 그 경험들이 저를 다시 공부의 길로 이끌었습니다.

제가 유아교육을 전공하고 싶다고 결심하게 된 계기는 한 아이와의 만남에서 비롯되었습니다. 언어 발달이 또래보다 늦었던 한 아이는 말보다는 행동으로 감정을 표현했고, 종종 친구들과의 갈등을 겪었습니다. 그 아이를 단순히 ‘지도해야 할 학생’으로 보기보다, ‘이해해야 할 존재’로 바라보기 시작했을 때 변화가 일어났습니다. 수